Массовая деградация

Недавно Варламов http://varlamov.ru/2241197.html предположил что в связи с приближающейся массовой роботизацией и как следствие внедрение Безусловного базового дохода человечество ждет массовая деградация в связи с отсутствием стимулов к обучению (в первую очередь у детей).

Мне проблема деградации кажется притянутой за уши. Во-первых, сейчас, как и всегда, основная масса людей образованностью не блистала. Никакие стимулы особой роли для детей не играли. Это только будучи подростком-молодым взрослым начинаешь действительно понимать, зачем нужно качественное образование. Во-вторых массовая безработица не означает автоматическое массовое безделье. Просто занятия будут другими – чаще будем видеться с родными, больше посвящать времени уюту в доме, занятию спортом, искусству. В-третьих система Безусловного базового дохода должна мотивировать людей на получение образования, об этом я уже говорил ранее.

Хотя я и не согласен с Варламовым в части массовой деградации, я соглашусь со словами Элона Маска: «… как людям искать смысл существования. Многие осознают свою значимость благодаря своей работе. Но если в вашем труде [больше] нет нужды, в чём ваше предназначение? Не чувствуете ли вы себя бесполезным? Это куда более серьёзная проблема». Тут имея стабильную работу и семью у многих чувствуются проблемы с поиском смысла жизни, а не за горами время, когда человечество столкнется массово с более совершенными во всем роботами. Здесь определено есть над чем задуматься.

Вундеркинды

Недавно у Фрицморгена вышел занимательный пост http://fritzmorgen.livejournal.com/994389.html.
Процитирую его дальше полностью:

Я с большим скепсисом отношусь к историям про вундеркиндов. Эти истории наводят уныние на обычных людей.

Представьте, например, что вы собираетесь заняться плаванием. Или бизнесом. Или инженерным делом. Вот вы сделали первые неловкие шаги, вот вы порадовались первому скромному успеху… и тут вы включаете телевизор, а там идёт передача про гениального ребёнка, который в свои 5 лет продвинулся уже гораздо дальше вас.

Сразу же в голове возникает нехорошая мысль: я безнадёжно опоздал. Куда же я суюсь со своим свиным рылом в калашный ряд, мне нужно было начинать ещё в школе, если не в детском саду. Теперь уже всё для меня кончено, осталось только завести календарик и прокалывать там года до пенсии.

А вот истории про пожилых людей, напротив, вдохновляют. Бородатый фермер из Индии пробежал марафон в возрасте 100 лет? Девяностолетний старик научился играть на виолончели? Неграмотная женщина из Венесуэлы после 70 лет получила высшее образование и устроилась на работу клеточным биологом?

Совсем другое дело. Значит, и мне в мои 20-30-40-50 (подставить нужное) ещё не поздно научиться чему-нибудь новому.

Вообще, с большой опаской нужно относиться к распространённому мифу, согласно которому якобы всё закладывается в детстве, а потом уже «поздно» — и учиться, и лечиться и, вообще, меняться. Это крайне демотивирующий миф — он давит на психику как несчастным детям, так и не менее несчастным взрослым.

Школьники живут с ощущением, что «часики тикают», и что если они, допустим, не научатся красиво писать или правильно произносить английские слова, если они не сдадут с первого раза экзамен на хорошую оценку, потом поезд уже уйдёт, ничего исправить будет невозможно. Вот эта строчка из песни — «но после ничего исправить нельзя» — испортила жизнь не одному поколению тех, кто даже и не попробовал что-нибудь «исправить».

Взрослые, напротив, живут с ощущением, что их время уже прошло. Я знаю людей, которые поставили на себе крест и начали «доживать» сразу же после окончания института. Они твёрдо убеждены, что менять в жизни что-либо серьёзнее цвета домашних тапочек им уже поздно, остаётся только терпеливо влачить печальное существование и ждать неизбежного конца.

Вместо подведения итога поделюсь неочевидным наблюдением. Мы привыкли использовать фразу «три класса образования» как характеристику слабо образованного человека. Вместе с тем разница между теми, кто бросил учиться сразу после института, и теми, кто продолжил учиться дальше, с годами становится ничуть не менее заметной.

Я склонен соглситься с автором. Истории про вундеркиндов почти всегда вызывают уныние, а про бодрых старичков — воодушевление. Просто такие истории невозможно не отрефлексировать. Но здесь также не сколько вопрос перемен, сколько вопрос развития. Постоянное развитие, совершенствование своих навыков, приобретение новых умений является необходимым для современного человека. Это понятно всем, не все этому следуют, но не об этом речь. Так вот, насколько нам необходим пример для подражания и вдохновения?

Здесь у меня большой вопрос и ответ по-моему очень индивидуален. У меня действительно все как в посте. Я увлекаюсь языками и если я вижу как любой кто младше меня знает больше языков и намного лучше меня — уныние не заставляет себя долго ждать. При этом я отдаю себе отчет, что языки для меня не более чем хобби, которому я физически не могу посвящать больше 15 часов в неделю, но все же ощущение что я безнадежно отстал и вообще «нафиг оно это надо» остается в сознании надолго.

Может быть это только я такой, привык сравнивать себя с другими. Но что-то мне подсказывает что все люди этим грешат. И из-за этого все тайно вундеркиндов ненавидят.